Il ont vraiment été à l'ecole .

Voila les preuves en image et la liste des copains ....
cliquer sur la photo pour agrandir .




Bise a tous

fredooroo.

Les 2 Saussices .

Voila une petites video pour ceux qui veulent savoir ce que l'on apprend à l'école ici . Cybèle ètait un peu impressionnée par le tournage en urgence dans la cuisine entre le petit dejeuner et le départ pour l'école . L'école reçoit aujourd'hui le Maire de Melbourne John Soo pour fêter les 85ans de je ne sait quel fondation, dicoures, gateau a la crème et petite fête avec distribution de cadeaux sont prévue à 11h . Cette après midi avant dernière journée du tournois de Soccer la " A Team" de Lazare est actuellement 5ème sur 20 équipes. Demain cybèle va faire un atelier de création de marionnette à la " National Galerie Off Victoria " NGV ( gros musé a Fédération Square. Heureusement a la récré on apprend l'anglais et la logique.

Bise

Fredooroo

L'école idyllique de Carlton Gardens

Bon cela faisait longtemps que je n'avais pas "pris la plume" pour vanter tel ou tel aspect de l'Australie ou de l'école des enfants. Il faut dire que nous avons été très occupés (et ce n'est pas terminé) par plusieurs problèmes, comme par exemple le facteur qui a soudain arrêté de nous faire suivre notre courrier, réexpédiant tout à l'envoyeur avec la mention "n'habite plus à l'adresse indiquée"... et on a mis 2 mois à en être vraiment certains, avant d'appeler la poste; ou encore l'épineux problème de la réintégration de Lazare dans le système éducatif Français, qui doit être le plus rigide et arrogant du monde.
La bonne nouvelle c'est que (si le rectorat est d'accord, ce qui reste à confirmer mais la dame est injoignable) nous devrions pouvoir éviter les heures de queue au CASNAV (centre d'accueil pour la scolarisation des nouveaux arrivants et gens du voyage) pouv vérifier si Lazare est francophone (voir chapitre "Mère Patrie" pour ceux qui n'ont pas suivi ces péripéties fabuleuses). Eh oui, la dame du CASNAV (la vraie, qu'on ne m'avait pas passée au téléphone la première fois) a semblé comprendre le problème et a accepté que Lazare soit évalué par le directeur de l'école Française de Melbourne. Ce dernier a été absolument adorable, a vu Lazare hier. Lazare l'a trouvé "cool", et lui, il a fait un certificat disant que Lazare est francophone et peut intégrer le collège à la prochaine rentrée des classes.
Reste à quand même parler à la dame du rectorat, voir si ce certificat suffit et faire tout le dossier et le poster, et attendre...

Tout cela pour dire que lorsque j'ai vu la "newsletter" de Carlton Gardens Primary School en date du 15 mai 2008, j'étais d'humeur à m'extasier sur des choses assez simples, comme par exemple juste des gens qui feraient preuve de bon sens.
Après les nouvelles d'usage relatant les (nombreuses) activités des élèves des diverses classes pendant la semaine (fabrication de cartes pour la fête des mères, tournoi de foot avec plein d'autres écoles, book fair et marché à venir...), la newsletter consacre généralement une double page à la présentation d'un travail par un des enseignants, qui explique le travail et en publie des photos. Et l'explication de l'enseignante des élèves de grade 4/5 (CM1-CM2) commençait par ça (dans le texte):
"In preparing children for their future, schools need to equip students with the ability to think for themselves.
Schools have a responsibility to present material in ways to facilitate effective learning, recognising that students are individuals and have unique ways of thinking and learning. " (!!!!!!!!!)
Autant vous dire que ça m'a fait un choc après mes diverses conversation téléphoniques des dernières semaines...

Et en plus, ce matin c'était la classe de Cybèle qui présentait l'assemblée publique hebdomadaire de l'école, et là on a pu voir deux "chefs d'assemblée" de 7 ans conduisant l'assemblée à l'aide d'un micro devant 150 personnes (dont une bonne trentaine d'adultes): "please stand up and take off your hats to sing our national anthem"; (...) "now we will present our work around the environment", et là on a vu une classe de 20 enfants de 6-7 ans au couvre-chef fait maison, se tenir tranquilles face au public, prendre le micro à tour de rôle et montrer au public leurs dessins (sur feuille A3 et plastifiés) et lire la phrase qui va avec et qu'ils avaient écrite (tournant autour du cycle de l'eau, des sécheresses, des manières que l'on peut trouver pour économiser l'eau, recycler, etc...) Ils avaient même exploré le parc en face de l'école à la recherche de poubelles de recyclable, les avaient photographiées et nous ont fait une leçon sur le recyclage.
Enfin les chefs d'assemblée ont repris la parole et on a eu droit à une chanson australienne accompagnée d'une chorégraphie bien réalisée par ces mêmes 20 enfants qui ont été applaudis!



Bref, ces enfants, tout en s'amusant, ont appris les bases du comportement civique depuis leur voyage à la ferme écologique CERES (cf chapitres de Fred sur le sujet), ont tapé du texte à l'ordinateur, dessiné, confectionné leurs chapeaux et leurs dessins, appris comment présider une réunion, répété le déroulement de l'assemblée, l'ordre dans lequel tout devait se passer, appris une chorégraphie, parlé et chanté en public (sans trac)... et malgré cette "débauche" aussi peu structurée, dans un établissement "non reconnu" par l'éducation nationale française, Cybèle a appris à lire et à écrire... eh oui il n'y a pas que la rigidité qui marche. Et l'avantage c'est qu'ici les enfants sont contents (j'ai bien dit contents) de se rendre à l'école...
Comparé aux "épreuves" qu'on fait passer aux élèves français (je l'ai lu sur le site de l'académie), ça fait réfléchir...

Bref voilà, je suis d'autant plus amère qu'il va bientôt falloir abandonner tout ça, mais au moins cela restera au moins un bon souvenir, une superbe expérience et une excellente leçon pour nous tous.

Wo Jiào Fredooroo

Nî hâo ,
Hier, Mathilde Lazare, et Cybèle ont été à leur premier cour de Mandarin. Ils ont adorés et Lazare regrette que les cours a l'école ne débute qu'en septembre après notre départ. Il ont donc travailler avec Iâo shï (la professeur) sur l'histoire de xiâo nû hài. Si je me souvient bien de mon chinois, je crois que c'est boucle d'or... que Lazare arrive à raconter partiellement avec un grand sourir et une gestuelle digne d'un maitre du Khün Fû. Cybèle quand à elle c'est beaucoups interréssée au idéogrammes et en reconnait une bonne dizaine qu'elle tente de reproduire.Mathilde reconnais que ces enfants semble avoir plus de facilitées qu'elle. Heureusement que fred est resté courir en rond comme un lapin fou à l'athlétisme, il serai encore passé pour un demeuré.
Il sont sortie en disant Xiè xié iâo shï.
D'autre seances fammilliales auront lieu avant notre départ malheureusement notre escale est en thaïlande ou le mandarin n'a pas grand interet.

Zài Jiàn

Fredooroo

Ps: Heureusement pour vous je suis incapable de me servir de la collection de caractères en mandarin de mon Mac. Je crois qu'il y a aussi quelque fautes d'orthographe dans mon chinois mais vous ne vous rendrez surement pas conte .

L'école (vous attendiez tous ce chapitre...)

Bonjour, me revoilà... de retour au bout du monde

Première nouvelle: Cybèle a lu son premier livre toute seule!!!!!!!!! C'est un livre du style Dr Seuss (excellente imitation mais pas le vrai), 63 pages, texte très simple et quelques lignes seulement par page avec des dessins. On l'a lu en 2 fois, et Lazare n'en revenait pas car elle ne voulait pas arrêter pour aller se coucher. Il a dit qu'il n'avait jamais vu un enfant qui avait autant envie d'apprendre à lire (ben oui, c'est quand même contraignant d'écouter les conseils et de déchiffrer, mais ces deux enfants n'ont décidément pas du tout le même caractère...). Néanmoins il y a quelque temps, je disais à quel point ça m'inquiétait qu'elle apprenne comme ça à lire, avec la méthode globale et en anglais alors qu'elle ne comprenait même pas qu'on pouvait combiner une consonne et une voyelle, ou même qu'elle ne pouvait pas dire par quelle lettre commençait ou finissait un mot. Diane et sa méthode sont donc peut-être ce qui convient à cette langue la moins transparente de toutes les langues européennes...

La dernière fois je vous avais promis un petit paragraphe sur l'école, alors je vais m'exécuter... Il y a qq temps, ils ont célébré la "children's week" qui a été marquée par plusieurs événements autour des enfants et de leur protection en gros. Par exemple, le mercredi, il y avait un lâcher de ballons hélium par chaque enfant, le ballon transportant un message demandant de protéger les enfants du monde ou qq chose de ce style. Pour que chaque enfant parvienne à avoir un message digne de ce nom, la classe de Lazare (grade 4-5-6) est allée dans la classe de Cybèle (preps) et chaque petit a choisi un grand pour "parrain" et les grands ont ainsi aidé les petits à préparer leur ballon. Devinez quel grand Cybèle a choisi?
Et cette même semaine, une maman qui travaille à la crèche de l'hôpital a organisé une sortie de la classe de Lazare à la crèche: les grands ont fait la connaissance d'un groupe de bébés et ils leur ont chanté des chansons. Il y en a qui ont demandé à Lazare de chanter une chanson en français donc il a chanté la marseillaise aux bébés qui ont adoré. Les copains de la classe aussi d'ailleurs... mais le lendemain Lazare leur a apporté une traduction des paroles en anglais et là ils étaient baba (whaou!!! they cut the throats!!!, et le coup du sang qui abreuve les sillons et tout...). Bref on comprend bien pourquoi on peut chanter l'hymne australien chaque semaine à l'école, mais pas le nôtre.
Et toujours dans le trip les grands rencontrent et coachent les plus petits, la classe de Lazare venait d'aller à son school camp, accompagnée de je ne sais combien d'étudiants (équivalent) IUFM de l'université de Melbourne: il y avait 45 enfants et 30 adultes accompagnateurs pour ces 3 jours fabuleux... Eh bien chaque étudiant était jumelé avec 2 élèves et ils avaient formé une équipe avant le départ, échangé sur leurs goûts, leurs peurs, etc...
Bref ils font tout pour responsabiliser les pus grands et ça marche assez bien...

Sinon, comme je galère à remplir des dossiers d'inscription au collège (pour le retour), et qu'on me demande les relevés de notes de cette année, et les bulletins "dès que je les aurai", je me suis aperçue qu'ici on ne notait pas les enfants! Je n'ai encore vu revenir aucune note, ou évaluation ou rien qui s'en rapproche. Il paraît qu'on commence à en mettre quelques unes vers la fin du primaire épisodiquement mais que ça commence surtout au collège et cool (de A à D). On ne leur met donc pas trop la pression mais on les responsabilise quant à leur journée: par exemple, au début de la journée la maitresse écrit au tableau ce qu'on fera ce jour, et en discute avec les enfants. De plus, quand une évaluation doit avoir lieu, l'enfant s'auto-évalue d'abord et si la maitresse le fait aussi, alors elle discute avec l'enfant si elle n'est pas tout à fait d'accord avec son appréciation...
Par exemple Cybèle qui doit tous les soirs lire un petit livre et lire et écrire une liste de 6 mots, doit ensuite remplir un petit livre où elle met un sourire ou une grimace à un bonhomme selon qu'elle trouve qu'elle a bien lu ou non. Puis elle note combien de soirs elle a lu depuis le début de l'année (par exemple ce soir c'était 63), et tous les 25 soirs il y a un auto-collant à coller dans le cahier, une motivation de plus... Pour l'écriture, elle coche à côté de chaque mot un V si elle a bien lu et un X dans le cas contraire. Elle fait ça très bien et ça la motive énormément d'avoir ce cahier à gérer toute seule.

Notre école, bien que la moitié des enfants ne soient pas d'origine australienne et ne parlent pas tous très bien anglais, a gagné le "Reading Challenge" ou un truc du genre: toutes les écoles du Victoria ont participé et chaque enfant participant devait lire 30 livres en 5 mois (et produire une petite fiche récapitulative disant s'ils ont aimé). Notre école (qui est la plus petite du pays je pense, 120 enfants) a donc gagné avec 79 enfants ayant rempli le contrat. La ministre de l'éducation du Victoria est donc venue à l'école à une "special assembly" pour remettre aux enfants leurs diplômes. Il y avait des journalistes et un photographe. C'était marrant.

Autre fait marquant récent: l'école était fermée pour grève hier!!!!!!!!! incroyable, on s'est presque sentis chez nous d'un coup! On a ressenti un élan de solidarité envers les français... Mais heureusement qu'on a ici un homme au foyer, et que ça ne nous a même pas stressés ni dérangés...

Sinon, malgré tous ses avantages, l'école australienne n'est pas dénuée de poux, c'est là je crois son seul défaut... On a donc eu droit à une invasion en règle, et j'ai pu constater qu'ils étaient plus gros que les poux parisiens... beurk! Mais bon les draps sèchent vraiment vite au soleil dans le jardin...

Pour finir avec l'école, elle organise toujours ces "farmer's market" une fois par mois, ce qui lui rapporte un peu d'argent. On y va à chaque fois et on y passe plusieurs heures, à discuter, boire un café, manger des saucisses pour midi et acheter des produits bio excellents... C'est toujours aussi extra. On se croirait presque à une manifestation quelconque organisée par la crèche république enfants.... D'ailleurs on est invités à célébrer Thanksgiving samedi chez des copains (ça sera une première pour nous...)

La pédagogie

J'ai encore quelques remarques sur les méthodes pédagogiques de l'école des enfants: je les trouve géniales vraiment. On en a un aperçu lors des présentations qui sont faites par les enfants à la School Assembly, et par ce que nous raconte Lazare (parce que Cybèle, elle, ne raconte pas grand chose...).
Là, vendredi, la classe de niveau "grade 1-2-3" (CP-CE1-CE2 je crois?) a présenté un travail qu'ils avaient fait, "to learn the meaning of trust and responsibility": 2 semaines auparavant, un soir chez eux, ils ont pris un oeuf, l'ont fait cuire dur, l'ont peint et décoré pour en faire un personnage. Puis ils lui ont construit une maison, ils lui ont donné un nom et lui ont fait une carte d'identité (à l'école je crois). Puis un jour, ils ont amené leur oeuf à l'école, et ils en étaient responsables pour la journée, par exemple ils devaient y faire attention pendant le trajet avec leurs parents, puis se débrouiller pour lui trouver un baby-sitter s'ils souhaitaient jouer dans la cour ou aller manger leur lunch ou même aller aux toilettes. Ils ont donc dû prendre des tours pour surveiller les oeufs, tout en faisant confiance aux baby sitters.
Ensuite, pendant plusieurs jours en classe, ils ont retravaillé autour de cet événement, raconté comment ils avaient vécu cet événement, etc. Ils ont écrit leurs textes sur l'ordinateur, les ont imprimés et collés sur les grands panneaux avec des photos, et en ont fait un exposé oral lors de la School Assembly. C'était excellent !
Lazare, quant à lui, fait environ une sortie d'une journée entière chaque semaine. Une fois ils ont eu une journée sur l'ADN et la génétique. Hier, il m'a expliqué tout le système des maladies ou caractères portés par des gènes récessifs! Là il est dans un programme de 2 sorties successives au musée, où ils font un travail d'art plastique encore secret (puisque la 2ème session a lieu jeudi prochain et que c'est là qu'il raménera son oeuvre). Il a trouvé ça GENIAL, or quand on connait le goût de Lazare pour le dessin, on crève d'envie de voir ce qu'il a pu adorer à ce point...
Réponse la semaine prochaine? (si quelqu'un pense à nous le demander)
Bises et bonne semaine à tous. J'ai fini de vous abreuver pour ce soir.
Mathilde

la semaine dernière c'etait

La recolte des prix continue